《一颗丹心育桃李  奉献韶华铸师魂》书记项目中期报告

为教师赋能，助推青年教师成长

青年是生机和活力的象征，是事业兴旺发达的基础，青年教师是学校教育教学的生力军，是学校的希望所在。青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。

一、指导思想

以《张家窝中学三年规划（2022——2024）》为指导，以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以学校责任教育为抓手，以促进青年教师专业化发展为最终目标，坚持全方位、多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效，以“引领+牵手”式培养模式努力造就一支“师德高尚、理念先进、学识渊博、功底深厚、教艺精湛、研教俱能”的高素质青年教师队伍。

二、培养机制

依据青年教师的特点，学校确立“训练引导，加强管理，悉心培育，鼓舞上进”的原则，实行“年级组、教研组，以老带新，新老挂钩”的师徒结对；形成“校长负责，党务行政协调，德育、教务专管，总务保障，骨干帮教”的管理体系。

三、培养目标

坚持政治上高标准、严要求；业务上搭台子、压担子；生活上热忱关怀，为青年教师的成长创造良好条件，通过学习培训、课堂练兵、管理实践、师徒对子、交流展示、负责任的青年教师评选等路径，增加理论知识，增强实际工作才干，促进教风建设，造就一支师德高尚、学识渊博、业务精湛、个体有特点、群体有优势的高素质青年教师队伍。

四、培养措施

（一）为青年教师成长赋能“三策”

我们对青年教师成长做了调查分析。他们在成长过程中一般要经历这样几个阶段：新入职、规范期、成熟期。每一个时期面临的成长瓶颈各有不同。初入职时，工作忙乱，无所适从，疲于应付。规范期，教育理想与自己的工作实际能力不匹配：与家长、同事、领导交往时胆怯，表达能力不强；面对棘手事情手足无措，欠缺繁杂事务的协调能力；目标达成力、思维力、行动力都还不足。成熟期的教师开始出现分层态势，一部分经历了前两个阶段磨砺，成长速度很快；一部分开始固守经验型的心态；一少部分在每个时期均未把握好自己的成长机会，显得力不从心。

针对这些问题，学校为青年教师搭建适合成长的行动路径，让学校成为青年教师自我突破的生命成长场域。

策略一：思想引领，交流研讨。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。

1.思想引领

借助行政干部与青年教师结对帮扶活动，每位行政干部每月至少与结对青年教师谈话一次，了解青年教师工作、学习、生活情况。

2.学习培训

以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等为依据，以具体实践为载体，对教师进行政治思想、心理健康、法制道德和职业道德等方面的培训8场，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，促进师生交流，建立良好的师生关系，提高教师自身修养，塑造现代型的教师形象。

3.座谈交流

定期召开学校青年教师培养工作领导小组成员参加的青年教师座谈会，了解青年教师的思想、业务状况，听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议，同时对青年教师培养工作提出指导性意见。

定期组织召开学生座谈会，听取他们对任课青年教师的意见，并及时将意见反馈给青年教师。

策略二：问诊把脉，专业培训。

通过调查，我们归纳整理出青年教师最需要具有五个方面的能力：信息技术应用能力、学科教学能力、棘手问题解决能力、家校沟通能力、深度学习能力。每一个能力里罗列出必须掌握的基本技能，分类形成专题进行培训。

1.教育教学理论培训

实施“走出去，请进来”的培训办法。带领青年教师外出学习、听课、听讲座，学习先进教育教学经验，倾听领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教育教学以及法律法规政策等信息。发挥专家、名教师、骨干教师的引领、指导、示范、辐射作用，促进青年教师对依法执教的高站位，加深新课程理念的理解，适应新型教学的模式，不断提高自身业务水平。

教务处组织的毕业年级经验交流会上，2022届九年级主管孟召磊老师和2022届九年级班主任王岩昊老师就年级管理和班级管理进行了经验分享，为我校的年轻级主管、班主任们传经送宝。2022-2023学年度天津市优秀班集体九年8班和西青区优秀班集体高一6班进行经验分享，对青年班主任进行培训。为深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，结合《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的有关要求，我校于2023年2月13日组织全体班主任参加西青区教育局举办的“名班主任讲师团”宣讲培训活动，旨在通过学习培训不断提高我校班主任班级建设与管理的能力。

2.教材培训

以学科组为单位，利用学校隔周进行的校本教研时间，由学科组长组织，采用专题培训、示范教学、集中研讨等多种形式，主要通过对教材的讲解、吃透教材、清晰课标重难点、探索新型教学方法，促进青年教师在教学实践中对科学方法和手段有更深探究。

3.现代信息技术培训

现代信息技术的使用对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。学校邀请专家、学校骨干教师讲座的形式，组织现代信息技术培训。

4.教育科研培训

教学和科研相结合对加速青年教师的成长格外必要。通过教育科研培训，使青年教师增强“科研兴校”的意识，树立“教学即教研，问题即课题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。

采用“校级培训、学科组培训、个人自学”三个层次推进的方式进行。学校组织专题报告、讲座。以学科组为单位，开展专题研究，各学科组每两周进行一次专题研讨和学习活动。青年教师个人撰写教育教学心得体会、论文、积极参与科研课题研究。

总之，青年教师通过学习案例，了解法规政策，聆听讲座，尝试应用，形成自我的教育教学方式，是一条行之有效的成长路径。学校聘请专家为青年教师课堂问诊把脉，在教学技术和学科素养方面进行引领指导，使青年教师从思想上奠定成为专家型教师的高标，从高起点出发，为智慧型、专业化教师团队的发展打基础。

我们实施双师制师徒结对方式，给每位青年教师配备两位师傅，从教学和班级管理两个路径帮扶青年教师。每学期师傅都要听徒弟的课，上示范课；针对学生管理出现的问题，进行专题研讨。帮助青年教师做好自己的发展规划，促使青年教师教学素养稳步提升。

策略三：活动搭台，促进成长。

1.青年教师研讨课活动

青年教师在“双减”政策和新课标双重背景下，要快速转变教育理念，在教学活动中要积极践行新课标，倡导大概念大单元教学，教学过程要以落实学生核心素养为宗旨，重实践，积极创设以学生为中心，以学生学习为中心的“双中心”课堂。为提高青年教师的教学水平，学校把提高青年教师的整体素养作为教师队伍建设的重点。

2.青年教师作业设计活动

课后作业练习是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好重要途径。“双减”政策下，如何改善学生学习方式，培养学生创新精神、实践能力，不仅要落实在课堂教学中，还必须贯彻于作业训练等各项课外学习活动中。因此，学校组织青年教师优秀作业设计评比活动。

3.板书设计评比

板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。学校组织青年教师优秀板书设计评比活动。

4.教育教学论坛

为了学习教师在课堂教学中积累的先进经验，不断提高青年教师教育理论水平和教育教学能力；宣传优秀教育教学经验，学校结合上级青年教师教学论坛和班主任论坛活动，为优秀教师搭建展示平台，组织开展校级青年教师教育教学论坛。

（二）在一次次“小目标”达成中助推成长

青年教师培养要做到“目标清、路径明”。一是通识性目标，全体教师需要遵守和履行的职责，青年教师也要照章执行，用“以老带新”的方式进行培养。二是学科专业技能目标，通过落实课程标准，规范教师课堂行为，使青年教师“教有章法”。三是设计个人成长规划，激发个体的自我突破意识，在挑战中挣脱舒适圈，朝着“最好的自己”奋进。

为了保证行动的有效性，在青年教师成长遇到障碍时，学校适时介入，以保证青年教师行走顺畅。我们通过完善活动方案，创新活动方式，适时及时谈心谈话等，让青年教师在一次次“小目标”达成过程中逐渐提升自我，促进青年教师充满希冀地在探索之旅中遇见更美好的自己。

一路行走，一路成长。行动研究让青年教师体验到教育的价值魅力，不断在实践中探寻更为有效的成长路径，以更高的目标引领他们享受教育的美好时光。